重庆课改项目专家来仪指导调研

仪陇融媒（通讯员 高敬）2022年，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，聚焦核心素养，明确了义务教育阶段培养目标。我县基于核心素养的质量提升项目已于去年暑假到秋季学期间正式开始试点，并取得了可喜的成绩。

2月8日，西南大学教师教育学院李怡明教授带领专家团队一行，来到县实验学校对项目实施情况进行实地调研。县教科体局深改办，实验学校课改班教师、小学英语组和初中文综组教师参加活动。

专家组一行重点调研了项目宣传、制度机制建立和运行情况，备课、上课情况，试点班级小组合作学习等情况。

调研中，实验学校小学英语组姜晓老师、余俊兰老师分别展示了三年级下册Unit 1《Welcome back to school!》、七年级历史下册第一课《隋朝的统一与灭亡》。这两堂课以任务驱动组织教学，组织学生运用师生互动，合作探究的方式层级展开，点拨提升，并在学习的基础上构建知识体系，提高学生的核心素养。

两节汇报课后，正值大课间时段，专家组参观了小学部的特色大课间活动并给予了很高的评价。大课间结束后，专家组进行了走班式听课。经过实地观察，他们发现学校各年级的教师们对“学本课堂”的理解开始逐步深化，对教学流程、教学要点的把握逐渐熟练、准确，都积极投身于课改中，解放自己的思想，解放学生的禁锢，真正在努力尝试把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。

在随后召开的总结评议会上，李怡明教授建议，课堂教学要设计一个大环节，引导学生开展深度学习，“小任务、快循环”适合应试教育，有助于学生对知识点的掌握，但“大任务、深度学”更有利于学生能力培养，更有利于历史学科核心素养落地。他提出，老师一定要做好三个区分。一是区分学生，学生分为好中弱三个层次，老师教会小老师，中等学生在小老师的帮助下能顺利掌握知识，弱一点的学生在全组成员的帮助下掌握所学知识；二是区分知识，老师要明白哪些知识点需要多花时间，哪些知识点到即止，一定要合理分布时间；三是区分活动，小组内是合作式的学习模式，小组间是竞争性的模式。他特别强调，初中历史资源建设做得很不错，值得推广。

与会人员纷纷表示，在接下来的工作中，会始终坚持目标导向、问题导向、成果导向，以求真求实、稳扎稳打的工作作风，行稳致远，真正全面提升教师队伍的整体水平，真正全面提升学生的核心素养。